ini adalah suatu pendapat saya, terserah deh setuju apa gak..^^
lagi emosi aja klo cewe baik dikira murahan...
wanita bagi saya ada 3 kelompok.
1. cewe kuat: cewe yang teguh pendirian!!salut!! walaupun mereka bertemu laki2 aneh sekalipun tetep g akan bisa diganggu sedikit pun. limited edition
2. cewe lemah : cewe ini bukan murahan, cuma klo ketemu cowo ANEH mereka jadi terkesan murahan... hm..bukan pengamalan pribadi sih, tp dari sumber 1^^. dia crt kebiasannya dgn pasangannya, nyesal katanya. saya bertanya, kpn kamu mau aja diapa2in?? alasannya simpel tp menyakitkan!! cowo itu minta. kasih aja karena takut cowonya marah klo g dikasih. asal g sampai zina aja =__=!
kesimpulan: bagi yg merasa tergolong cewe ini, lebih baik jgn cari pasangan dulu krn pengalaman sendiri ne, buat PDKT aja terlihat cowo baik alim malah, tp buaar... tdk mencerminkan..
bagi cowo2 aneh klo merasa nemu cewe kyk gini jgn lgsg menjudge cewe itu murahan, trs ditinggal gt aja!! kasihan cewe itu, dia bakalan stres berat.. dah rugi sih^^V
3. wanita murahan : na lo! ini kunci identifikasi dari semua kelompok di atas. bedanya cewe murahan dengan cewe lemah adalah cewe murahan yg minta. ups sadis ne! bukan cowonya yg minta tp cewenya yg agresif. klo dah suami istri sih gpp lah yah^^ haha.. ne blm! (cop: tau sumbernya dari temen cowo nieh!)
dah ah.. sekarang emosi aja klo ada cowo yang tega menggunakan cewe lemah trs ditinggal aja.. hm, karma itu berlaku! ingat mana tau kamu punya adek cewe ato ingat ibu kamu,, mereka juga cewe kan? ^^
Senin, 12 April 2010
Minggu, 11 April 2010
CONTOH SOAL KIMIA (C1-C6)
Contoh soal Hafalan/Ingatan (Recall) C1
Jenjang ini meliputi kemampuan menyatakan kembali fakta, konsep, prinsip, prosedur yang telah dipelajari oleh siswa.
:: Simbol unsur perak, tembaga, dan emas secara berturut-turut adalah.....
a. Ag, Cu, dan Au
b. Fe, Cu, dan Au
c. Sn, Ag, dan Cu
d. Pd, Ag, dan Cu
:: Tuliskan ciri-ciri perubahan kimia!
Contoh soal Pemahaman (Comprehension) C2
Pada jenjang ini siswa diharapkan kemampuannya untuk mengerti makna dari informasi yang diperoleh baik berupa fakta, konsep, dan prinsip.
:: Jumlah atom N yang terdapat pada molekul (NH4)2SO4 sebanyak.....
a. 1
b. 2
c. 4
d. 6
:: Jika pada system kesetimbangan N2(g) + O2(g) ↔ 2NO(g). volume diperkecil dimana arah letak kesetimbangan?
Contoh soal Penerapan (Application) C3
Yang termasuk jenjang penerapan adalah kemampuan menggunakan prinsip, aturan, atau metode yang telah diketahuinya dalam situasi baru atau situasi kongkrit.
:: Jika diketahui massa atom relatif Na=23, S=32, H=1, dan O=16 maka massa molekul relatif Na2S4.5H2O adalah.....
a. 19
b. 142
c. 232
d. 264
:: Tentukan massa molekul relative NaOH! (Ar Na = 23, O = 16 dan H = 1)
Contoh soal Analisis (Analysis) C4
Yang dimaksud jenjang analisis adalah kemampuan menguraikan suatu informasi yang dihadapi menjadi komponen-komponennya, sehingga struktur informasi serta hubungan antar komponen informasi tersebut menjadi jelas.
:: Dalam wadah 5 liter dimasukkan 4 mol SO3 yang terurai menurut reaksi:
2 SO3(g) <---> 2 SO2(g) + O2(g)
Jika pada saat kesetimbangan tercapai masih ada 1 mol SO3. Berapakah tetapan kesetimbangannya.....
a. 2,7
b. 5,4
c. 13,5
d. 27
:: Pada awal reaksi terdapat 8 mol NH3 sebanyak 1 L.
Reaksi: 2NH3(g) ↔ N2(g) + 3 H2(g)
Pada saat setimbang terdapat 3 mol H¬2. Hitunglah harga Kc?
Contoh soal Sintesis (Synthesis) C5
Yang dimaksud jenjang sintesis adalah kemampuan untuk mengintegrasikan bagian-bagian terpisah menjadi suatu keseluruhan yang terpadu. Termasuk di dalamnya kemampuan merencanakan eksperimen, karya tulis (laporan, artikel), menyusun cara baru untuk mengklarifikasikan obyek, peristiwa, dan informasi-informasi lainnya.
:: Sebanyak 1 liter larutan CrCl3 1M dielektrolisis dengan arus 6 A. Waktu yang diperlukan untuk mengendapkan semua logam kromium adalah.....(Ar Cr= 52, F=96500 C mol -1)
a. 289500 detik
b. 96500 detik
c. 48250 detik
d. 32167 detik
:: Larutan yang mengandung 2 g urem (CO(NH2)2) dalam 100 g air. Bila diketahui Ar untuk C = 12 H =1 N=14 Kb = 0,52 dan O = 16 pada tekanan 1 atm. Berapa titik didih larutan tersebut?
Contoh soal Evaluasi (Evaluation) C6
Yang dimaksud jenjang evaluasi adalah kemampuan untuk mempertimbangkan nilai suatu pernyataan, uraian, pekerjaan, berdasarkan kriteria tertentu yang ditetapkan. Misalnya memilih rumusan yang didukung oleh data.
:: Jika diketahui potensial elektroda standar dari:
Ag¬¬¬¬+ (aq) + e ---> Ag(s) εo = +0,80 volt
In¬¬¬¬3+ (aq) + 3e ---> In(s) εo = -0,34 volt
Mg¬2¬+ (aq) + 2e ---> Mg(s) εo = -2,37 volt
Mn¬2¬+ (aq) + 2e ---> Mn(s) εo = -1,20 volt
Pasangan yang memberikan perbedaan potensial sebesar +1,14 volt adalah.....
a. Ag I Ag¬¬¬¬+ II Mn¬2+¬ I Mn
b. In I In¬¬¬¬3+ II Ag¬¬¬¬+ I Ag
c. Mn I Mn¬2+ ¬II Mg¬2¬+ I Mg
d. Ag I Ag¬¬¬¬+ II In¬¬¬¬3+ I In
:: Jika diketahui potensial elektroda standar dari:
Mg2+ + 2e → Mg Eo = -2,34 volt
Cu2+ + 2e → Cu Eo = +0,34 volt
Tentukan besar perbedaan potensial agar reaksi terjadi!
Jenjang ini meliputi kemampuan menyatakan kembali fakta, konsep, prinsip, prosedur yang telah dipelajari oleh siswa.
:: Simbol unsur perak, tembaga, dan emas secara berturut-turut adalah.....
a. Ag, Cu, dan Au
b. Fe, Cu, dan Au
c. Sn, Ag, dan Cu
d. Pd, Ag, dan Cu
:: Tuliskan ciri-ciri perubahan kimia!
Contoh soal Pemahaman (Comprehension) C2
Pada jenjang ini siswa diharapkan kemampuannya untuk mengerti makna dari informasi yang diperoleh baik berupa fakta, konsep, dan prinsip.
:: Jumlah atom N yang terdapat pada molekul (NH4)2SO4 sebanyak.....
a. 1
b. 2
c. 4
d. 6
:: Jika pada system kesetimbangan N2(g) + O2(g) ↔ 2NO(g). volume diperkecil dimana arah letak kesetimbangan?
Contoh soal Penerapan (Application) C3
Yang termasuk jenjang penerapan adalah kemampuan menggunakan prinsip, aturan, atau metode yang telah diketahuinya dalam situasi baru atau situasi kongkrit.
:: Jika diketahui massa atom relatif Na=23, S=32, H=1, dan O=16 maka massa molekul relatif Na2S4.5H2O adalah.....
a. 19
b. 142
c. 232
d. 264
:: Tentukan massa molekul relative NaOH! (Ar Na = 23, O = 16 dan H = 1)
Contoh soal Analisis (Analysis) C4
Yang dimaksud jenjang analisis adalah kemampuan menguraikan suatu informasi yang dihadapi menjadi komponen-komponennya, sehingga struktur informasi serta hubungan antar komponen informasi tersebut menjadi jelas.
:: Dalam wadah 5 liter dimasukkan 4 mol SO3 yang terurai menurut reaksi:
2 SO3(g) <---> 2 SO2(g) + O2(g)
Jika pada saat kesetimbangan tercapai masih ada 1 mol SO3. Berapakah tetapan kesetimbangannya.....
a. 2,7
b. 5,4
c. 13,5
d. 27
:: Pada awal reaksi terdapat 8 mol NH3 sebanyak 1 L.
Reaksi: 2NH3(g) ↔ N2(g) + 3 H2(g)
Pada saat setimbang terdapat 3 mol H¬2. Hitunglah harga Kc?
Contoh soal Sintesis (Synthesis) C5
Yang dimaksud jenjang sintesis adalah kemampuan untuk mengintegrasikan bagian-bagian terpisah menjadi suatu keseluruhan yang terpadu. Termasuk di dalamnya kemampuan merencanakan eksperimen, karya tulis (laporan, artikel), menyusun cara baru untuk mengklarifikasikan obyek, peristiwa, dan informasi-informasi lainnya.
:: Sebanyak 1 liter larutan CrCl3 1M dielektrolisis dengan arus 6 A. Waktu yang diperlukan untuk mengendapkan semua logam kromium adalah.....(Ar Cr= 52, F=96500 C mol -1)
a. 289500 detik
b. 96500 detik
c. 48250 detik
d. 32167 detik
:: Larutan yang mengandung 2 g urem (CO(NH2)2) dalam 100 g air. Bila diketahui Ar untuk C = 12 H =1 N=14 Kb = 0,52 dan O = 16 pada tekanan 1 atm. Berapa titik didih larutan tersebut?
Contoh soal Evaluasi (Evaluation) C6
Yang dimaksud jenjang evaluasi adalah kemampuan untuk mempertimbangkan nilai suatu pernyataan, uraian, pekerjaan, berdasarkan kriteria tertentu yang ditetapkan. Misalnya memilih rumusan yang didukung oleh data.
:: Jika diketahui potensial elektroda standar dari:
Ag¬¬¬¬+ (aq) + e ---> Ag(s) εo = +0,80 volt
In¬¬¬¬3+ (aq) + 3e ---> In(s) εo = -0,34 volt
Mg¬2¬+ (aq) + 2e ---> Mg(s) εo = -2,37 volt
Mn¬2¬+ (aq) + 2e ---> Mn(s) εo = -1,20 volt
Pasangan yang memberikan perbedaan potensial sebesar +1,14 volt adalah.....
a. Ag I Ag¬¬¬¬+ II Mn¬2+¬ I Mn
b. In I In¬¬¬¬3+ II Ag¬¬¬¬+ I Ag
c. Mn I Mn¬2+ ¬II Mg¬2¬+ I Mg
d. Ag I Ag¬¬¬¬+ II In¬¬¬¬3+ I In
:: Jika diketahui potensial elektroda standar dari:
Mg2+ + 2e → Mg Eo = -2,34 volt
Cu2+ + 2e → Cu Eo = +0,34 volt
Tentukan besar perbedaan potensial agar reaksi terjadi!
HUBUNGAN PENGUKURAN, PENILAIAN, TES DAN EVALUASI
HUBUNGAN PENGUKURAN, PENILAIAN (ESSASSMENT), TES DAN EVALUASI
• Pengukuran (measurement)
Proses menentukan suatu deskripsi derajat angka terhadap individu yang memiliki karakter khusus. Mengukur sesuatu dengan apa adanya atas dasar alat ukur tertentu. Pengukuran yang baik dan benar diperoleh bila didasarkan pada tes/nontes (sebagai alat ukur) yang baik dan benar.
• Penilaian (assessment)
Membandingkan hasil pengukuran untuk ambil keputusan.
• Evaluasi (evaluation)
Proses sistematis dari pengumpulan, analisis, dan penafsiran informasi untuk menentukan tingkat pencapaian siswa pada tujuan pengajaran. Evaluasi mencakup kegiatan mengukur dan menilai. Evaluasi yang baik dan benar didasarkan pada informasi/data yang diperoleh melalui pengukuran yang baik dan benar.
• Tes (test)
Alat atau prosedur sistematis dalam evaluasi untuk mengukur contoh perilaku. Tes yang dikembangkan dengan baik merupakan suatu alat penting dalam peningkatan siswa. Ada banyak jenis model tes yang tersedia pada setiap bidang studi. Siswa diberikan informasi yang luas tentang kemajuan mereka dengan menggunakan berbagai prosedur tes. Tes juga memberikan guru informasi yang berharga tentang tempat-tempat kekuatan dan kelemahan mengajar.
Diagram: Keterkaitan antara pengukuran, penilaian (essassment), tes dan evaluasi.
Penilaian (essasmen), dan evaluasi mempunyai hubungan sangat erat satu sama lain. Siswa dapat diukur kemampuannya melalui tes yang sesuai dengan jenjang atau tingkat kemampuan serta perkembangan dari proses pembelajaran yang telah dialami siswa tersebut. Setelah kemampuan siswa diukur dan dinilai, mereka dapat dievaluasi berdasarkan data-data dari pengukuran dan penilaian tersebut. Penilaian dapat dilakukan baik secara formal maupun secara informal. Semua tes adalah penilaian formal, tetapi tidak semua penilaian formal merupakan tes.
• Pengukuran (measurement)
Proses menentukan suatu deskripsi derajat angka terhadap individu yang memiliki karakter khusus. Mengukur sesuatu dengan apa adanya atas dasar alat ukur tertentu. Pengukuran yang baik dan benar diperoleh bila didasarkan pada tes/nontes (sebagai alat ukur) yang baik dan benar.
• Penilaian (assessment)
Membandingkan hasil pengukuran untuk ambil keputusan.
• Evaluasi (evaluation)
Proses sistematis dari pengumpulan, analisis, dan penafsiran informasi untuk menentukan tingkat pencapaian siswa pada tujuan pengajaran. Evaluasi mencakup kegiatan mengukur dan menilai. Evaluasi yang baik dan benar didasarkan pada informasi/data yang diperoleh melalui pengukuran yang baik dan benar.
• Tes (test)
Alat atau prosedur sistematis dalam evaluasi untuk mengukur contoh perilaku. Tes yang dikembangkan dengan baik merupakan suatu alat penting dalam peningkatan siswa. Ada banyak jenis model tes yang tersedia pada setiap bidang studi. Siswa diberikan informasi yang luas tentang kemajuan mereka dengan menggunakan berbagai prosedur tes. Tes juga memberikan guru informasi yang berharga tentang tempat-tempat kekuatan dan kelemahan mengajar.
Diagram: Keterkaitan antara pengukuran, penilaian (essassment), tes dan evaluasi.
Penilaian (essasmen), dan evaluasi mempunyai hubungan sangat erat satu sama lain. Siswa dapat diukur kemampuannya melalui tes yang sesuai dengan jenjang atau tingkat kemampuan serta perkembangan dari proses pembelajaran yang telah dialami siswa tersebut. Setelah kemampuan siswa diukur dan dinilai, mereka dapat dievaluasi berdasarkan data-data dari pengukuran dan penilaian tersebut. Penilaian dapat dilakukan baik secara formal maupun secara informal. Semua tes adalah penilaian formal, tetapi tidak semua penilaian formal merupakan tes.
Langganan:
Postingan (Atom)
.jpg)